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感知解决问题的方法
2018-03-26 11:46:12   来源:北校区    点击:

 

     感知解决问题的方法   

刘琴梅

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的理解做题方式做题格式的掌握都有相当大的难度。根据以往的教学经验,我把教学的重点放在通过学习,知道图上大括号和问号的用意,会正确口述题目的条件和问题,并正确列式计算让学生具备“解决数学问题的能力”。让学生“数学素养”潜移默化的在学生心中养成。让学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程,引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣,以及数学在日常生活中的运用。

一.在这堂课开始运用低年级学生比较感兴趣的方式贯穿这节课。拍手游戏完成课前准备,脑力操调动学生克服困难的决心,卡片复习6和7的分成,以及将主题图换为蝴蝶飞来。

二.解决实际问题主要包括这三点基本内容采用问题导学最有效!从3个问题进行整堂课的重难点突破。

 1、图中有什么?(学生从图中找出数学信息及问题)看图意说数学信息学生上一年级以后所遇到的问题和幼儿园有很大的不同他们遇到问题很快能说出正确的答案但是在列式计算时算式却是错的之所以出现这样的情况我认为学生通过情境图搜集、处理数学信息的能力差不知道用数学的眼光去看问题因此我认为要攻克这一道难关的第一招就是会用数学眼光说图意 

 2、怎样解答?(可以多样化,采取画图或数字的方法进行解答,最后根据画出来的图进行列式计算。)

 3、解答正确吗?(这是数学运用知识最关键的一步。很多学生因为没有检查的习惯经常都会错。)让学生说出算式各部分的数字含义,让学生积极反馈所学知识,放手让学生从这幅图上的信息进行验证

  最后数学世界是一个符号化的世界,数学符号是数学的语言。数学作为人们进行表示、计算、推理、证明和解决问题的工具,符号起到了非常重要的作用。符号使数学具有了简明、抽象、清晰、准确的特点。一年级大括号的教学只是初步了解,如何合理利用课堂时间,做到既恰到好处的突出重点,又点到为止不加深难度。我结合自己课堂教学的实践,从创设情境、启迪思维、科学操练以及联系学生生活经验进行突破。实践证明,通过这种形式的练习,学生很快地掌握了大括号的含义,取得了良好的效果。  

在这节课的学习中,还有很多预想不周到的地方。由于在教学前没有对学生的已知知识有足够的了解,在自主探究环节高估了学生的解决问题的能力。由于团队活动操作不明确放手太快,学生还不能完全把合作的内容理解透彻,虽然在不停引导学生进行补充但课堂进入了半失控状态。最后学生完成情况不是很好。

没有用有层次的练习进行巩固,总结环节太仓促,时间分配不合理。希望自己在今后的教学中能够更好的备学生,教材是死的,方法是活的,让孩子在今后的数学课中能轻松快乐的学到更多的知识,达到真正的“高效课堂”。

 

 

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