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游戏与数学的“接轨”
2017-11-07 09:17:39   来源:北校区    点击:

游戏与数学的“接轨”

刘琴梅

    对于数学这门学科,大部分家长停留在计算20以内加减法的认识上,不够重视一年级上册数学的思维能力训练和逻辑语言表达。对于刚从学前班升入一年级的下学生来说,端端正正的坐40分钟,听老师滔滔不绝的讲解是一件特别枯燥无味的事情,于是,一种无法控制的厌学情绪就产生了。

    古希腊大哲学家柏拉图曾说:“初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人的爱好。”就娱乐来说。没有人不喜欢玩游戏,扑克、象棋、猜谜语等传统游戏和电子游戏、网络游戏等现代游戏,都有大量的人沉迷其中。

    为什么?因为游戏是人类的天性。

    既然天性不可磨灭,何不因势利导,在学中玩,在玩中学,寓教于乐!

    想到就要实行,在一上第三单元《第几》中,区别基数与序数,几个与第几是难点,为了便于学生理解,我设计了一个游戏:请学生举起右手,伸出5个手指头,表示数量5个,再从左往右数,找到小指是第5个手指头。接着我喊口令,学生做动作“3个手指头”“第4个手指头”,经过反复练习感受后,学生掌握了这一难点。甚至在吃饭排队时,左右同学互玩“几个”“第几”的游戏,乐不可支。

    初尝甜头后,根据学生的心理特征,将教学分为四大板块:教授新知、团队合作、巩固练习、游戏总结,以动静结合的方式进行编排,用情境故事的方式进行串联。发现学生上课纪律也好起来了,每次先进行vision宝贝操,让学生在欢快的氛围中,做好身体和心理的准备,“遇到小难题,动动小脑筋。”

    一年级的学生遇到新奇或自己觉得好玩的事,喜欢第一时间分享给小伙伴,他们的分享有些迫不及待,所以课堂就出现了杂声。何不引导他们有目的的交流个够!在《分与合》教学中我采取团队合作模式,前后两人之前你摆我猜的游戏,总数为3,展示左手1支笔,猜右手藏了几支。看着一张张自信的小脸,你争我赶的劲头,知识不知不觉潜入大脑。

    会做会写不会说,知其然而不知其所以然,左边3只鸟,右边2只鸟,直接就告诉我有5只鸟。“是对的,你能告诉我为什么是5只鸟吗?”支支吾吾,一脸茫然,因为左边有3只鸟,右边有2只鸟,大括号就是把左边右边合并在一起,用加法,一共是3+2=5(只)。那我们来玩个哑剧游戏吧,我演你们说:我举起左手2支笔,学生观察回答:“左边有2支笔”,我举起右手3支笔,“右边有3支笔”,我将左右手合在一起。“左边右边合并在一起,用加法,有5支笔”。下面学生配音的声音越来越响亮,有顺序的、完整的语言就总结出来了!

    美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。

在《0的认识》中,需要学生理解掌握任何数加减0都得任何数的运算规律,决定采用开小火车的方式,问“3+0=”“3-0=”“100+0=”“100-0=”由小的数到大的数,学生已经开始兴奋了,感知到了不一样。“0+吴沁雅=”“0+a=”慢慢渗透“任何数”的概念。最后开完火车,只有3名同学掌握模糊,再请这3位同学完成10道题,并观察规律,居然自己总结出了结论,真棒!

但在进行游戏教学法,也有一些需要注意的地方:1.游戏必须为教学内容服务,不能为了游戏而游戏,更不能用游戏替代教学。2.游戏里融入竞争意识,合作中有竞争,竞争中有合作,形成健康向上的学习氛围。3.最大限度的调动每一位学生参与进来,共同投入,彼此协商,互相交流,进而帮助学生逐步掌握教学内容。4.游戏规则清晰,易于操作,能放手,易组织。

 最后,各位低段教师,请你们一定要把游戏贯穿进你们的教学中去,因为游戏与数学教学“接轨”能将课堂驶向又一个春天!

  

  

 

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