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《对比阅读》教学实录及反思
2017-11-06 16:08:57   来源:北校区    点击:

 

《对比阅读》教学实录及反思

谢万方

 

教学前:

一、课文导读:

学习这篇课文,作者是从哪几方面介绍松鼠的?阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方,再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

二、细读教参:

p87

三、教学思路:

1、精读《松鼠》,引导学生认识松鼠,了解作者从哪些角度介绍了松鼠的特点。

2、对比《鲸》,从介绍角度、表达方法、语言风格上的不同处

 

为此设置三个大问题:

1、同学们,大家见过松鼠吗?(视频导入)文中用哪几个词概括了松鼠的特点?

2、课文从哪几个方面介绍了松鼠的特点,找出来并圈点关键词

3、与《鲸》对比,找找有什么不同?(出示表格,引导学生进行对比)

4、总结动物类说明文的写作角度和说明方法。(以此为本课的教学目标)

 

教学中:

四、课堂实录及反思:

1、师:同学们见过松鼠吗?老师这里有一段小视频,我们一起去认识一下

(视频)

师:看完来视频,这是一只怎样的小松鼠呢?

生:活泼、机灵、可爱……

师:看来大家都很喜欢这只小松鼠,课文中作者用了哪几个词语来概括松鼠的特点的,是不是和大家一样的感受呢?

生:漂亮、乖巧、驯良

师:你从哪些句子看出松鼠的漂亮、乖巧、驯良的特点呢?每两列同学认领一个特点,画出相应的句子,并找出关键词,用铅笔批注在课文上。

 

师:时间到,很多同学已经找到了,现在请大家以四人为一小组交流,时间5分钟

 

反思:

a、以视频导入,学生兴趣浓厚,很快能进入课文,找到中心句和关键词;

b、提问环节,关于松鼠特点的提问不够开放,不能更大程度的提高学生兴趣,可更改为:从文中读到了一只怎样的松鼠?问题更开放,学生思维更开阔,参与度更高。

c、在学生自主学习阶段,只提出了要求,没有指导方法,比如用”画出句子,用“圈出关键词等;

d、小组交流时,没能关注到后面的同学,褚殷灿个性内向,因身边及小组成员旁边坐的有老师,不敢下位去小组那交流;学生交流过程当中,巡视随意,目的性不强,应巡视指导后进生、待优生,适时检查优生进度;

e、小组交流、合作的环节,学生分工不明,老师日常未作明确细致要求,应提醒学生组内分工:组内轮流发言、记载、班级分享发言人;

f、在自主学习阶段,课件上表明了时间要求,布置任务时却没有说明且没有打开计时器,学生没有清晰的时间概念

 

2、师:时间到,大家都找到相应的句子和关键词了吗?请以小组为单位分享交流成果。

 

反思:a、环节间过渡生硬,没有适时的小结、评价和内容上的衔接

b、问题过于细碎,可以问:哪些句子说明了松鼠的这三个特点,请以小组为单位分享交流成果;没有发言的模版,如:请大家看到       ,我们小组找到的是     ,我们找到的关键词是      ,突出了松鼠      的特点。

 

3、对比阅读,学完《松鼠》大家了解到了松鼠的特点,以及作者介绍松鼠的角度和生动的语言。

 师:之前我们学过《鲸》,了解了鲸的一些特点,那么《鲸》和《松鼠》这两篇课文有什么不同呢?(展示表格)请大家以小组为单位,从“介绍角度”“说明方法”“语言风格”三个方面合作探究,时间5分钟

图片1.png 

在巡视的过程中,学生能够比较轻松的找到两篇文章的不同,甚至有同学直接提出了因为松鼠的语言生动有趣,而鲸的语言非常呆板,喜欢《松鼠》而不喜欢《鲸》

 

反思:

a、学生们能够比较准确找到区别,老师却忽略了两篇文章的共同点:都抓住了事物的主要特征;

b、学生能够体会到语言的生动有趣,老师又回过头来找课文中的相关句子,重复累赘,此处的分析应该放在精读课文找句子圈关键词的阶段

c、老师提问:喜欢读那篇?让学生偏离来最初学习目的,读平实性说明文产生厌恶情绪。应适时分析,语言风格的特点是因为写作对象的不同,鲸是深海动物,我们并不熟悉且很难亲近,而松鼠是自然界中的小型动物,容易亲近和观察,从而让学生领会不同对象的写作特点。

D、表格梳理的方式可以继续使用

 

4、课堂总结:

师:学习了两篇介绍动物的说明文,了解和掌握了动物类说明文的写作角度和说明方法,如果现在让我们介绍一只小动物,大家准备从哪些角度写,怎么写呢?

 

反思:

a、本堂课的教学目标为:表达方式和写作对象的角度,在开课前思路不够清晰,目的不明确;应更改为:学习介绍小动物的方法,抓住主要特点,灵活选择表达方式。

b、课程设计环节间语言过渡生硬,没有相机板书,

c、未能充分预设,对学生课堂上的感受缺少细致观察和即时反应,全程着急教学流程。

D、心理素质不到位,全程过于紧张,原因:准备不充分、课堂经验不足、学生观察不细致,没有站在学生的角度看问题。

 

点评:

用课堂实录的方式及时记录了自己的课堂,一个环节一反思,有优点的回顾,有问题的反思,这种方式非常难得。更难得的是谢老师用心的学习态度,为你点赞。建议把课前预设和生成的效果进行对比,可以更好地反思。

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