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  教师发展

教学研究,我们一直在路上
2017-03-22 10:18:38   来源:    点击:

主讲、撰稿:邹力      审核、编辑:戢祥文、邹力       时间:2017.2.21.

今天上午由我主讲了一节《圆柱的表面积》,本堂课的学习内容是在学生对圆柱的基本特征有所了解的基础上进行的研究;基于学生空间观念的发展,建立学生抽象到直观再回归抽象的认知过程,我把“引导学生探索并掌握圆柱的侧面积计算方法”做为本节课的重点。围绕这个教学重点,我设计了如下教学环节:

一、复习旧知,唤醒记忆;

二、直奔主题,交流学习;

1.圆柱的表面积是什么?

2.怎么求圆柱的表面积?

3.圆柱的侧面积是一个曲面,我们该如何求它的面积呢?

(1)提供学具,2张完全一样的白纸;

(2)小组合作,推导出侧面积的计算方法;

(3)教师巡视观察,收集第一手资源,做到心中有数,为下一步的展示环节做好准备;

(4)小组展示,其他小组补充完善。

(5)得出结论:圆柱的侧面积=底面周长×高

4.总结圆柱的表面积计算公式。

三、自主练习,梳理方法;

1.基础练习:(1)求表面积;(2)求侧面积;

2.变式练习:

(1)给出实物和相关条件,学生判断求的是圆柱的哪一部分的面积;

(2)一个圆柱体的侧面积是18.84dm2,底面半径是2dm,它的高是多少?

拓展练习:课本练习四第13题。

全课小结,梳理沉淀。

1.圆柱的表面积指的是什么?

2.求圆柱的侧面积时,至少需要知道哪几个条件?

3.在解决实际问题时,我们需要特别注意什么?

4.谈谈这节课你最大的收获。

本堂课的教学重点突出,教学难点突破,目标达成度90%以上;美中不足的是在细节的处理上还要再细细考量,要优化教学活动、复习的方式和难易程度的把握、学生展示的指导、时间的把控等方面是今后教学中要思考的细节问题。

在评课过程中,老师们对我的课堂上的某些做法提出了表扬,同时也提出了问题,这是最值得我好好品味、思考,提升自己课堂教学效果的机会。

老师们说:

公式的推导细、慢、透;但层次还可以再明朗;这样能弥补时间上的不足,完成课堂练习,及时掌握学生的学习效果,为下一步的教学计划打下一个良好的基础;说得太有道理了。

讲练要结合。基础题和变式题全部讲完再练,学生可能消化不了;但如果讲完基础知识,马上练习,及时发现问题及时调整教学进度和教学内容,会更有利于学生轻松愉快的学习,立马体验成功感;同时也为后面的变式题的学习和理解起到一定的激励作用。真是这样!!!

特别感谢全体数学组老师,毫无保留的提出自己的意见,奉献自己的宝贵经验;激励着我们朝着更理想的课堂教学模式迈进。

 


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