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我们需要什么样的学前教育?
2017-04-17 09:14:33   来源:    点击:

我们需要什么样的学前教育?

彭瑛


  众多慕名而来咨询幼儿园的家长们首先都会问我一些普遍的问题:“你们幼儿园教育理念是什么?孩子每天都学什么?一学期能认多少字?会算几以内的算数题?”此类家长对良好行为习惯养成和能力的培养还没有得到应有的重视。只注重知识技能教学为主的教育模式,是在扼杀幼儿的天性。殊不知这类家长希望的教育是以牺牲孩子的学习兴趣和学习能力为代价,以传统填鸭式教学,一味地单向灌输为主传授知识,它不是我园追求的教育方向。

  幼儿园是孩子的人生起点,是让孩子以学为主还是让孩子以玩为主呢? 在《3-6岁儿童学习发展与指南》中提示我们游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,可以说,没有游戏就没有发展。要让幼儿在生活中学习,在学习中生活,所以说游戏才是幼儿园的基本活动,它让儿童在多样化的活动中,主动探究、体验、交往和表达,不断获得新经验。游戏是发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力;强调创设丰富的室内外环境,结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动;强调游戏是课程组织的基本形式,鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题;强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。

  让我们来看看发达国家幼儿园的孩子们都学什么?培养孩子哪些能力!德国幼儿园,提倡培养完整的人。日本幼儿园,重视户外活动。意大利幼儿园,注重想象力和创造力。挪威幼儿园,让孩子亲近阳光自然和交流。澳大利亚,孩子玩得开心最重要。

  当然我园的教育在《指南》要求的同时深深感受到大自然是最好的学习环境,从来没有那个地方可以与大自然相比较,去大自然,除了可以接触到各类植物、动物、地理等知识以外,还可以更好地接触社会,学习与各类人群的交流。所以我园大胆让幼儿走出园区开展关于《寻找秋天》、《快乐植树节》、《超市购物》、《宝贝欢乐购》、《走进福利院》、《我的家乡》、《泼水节》等等一系列相关活动。让孩子们有目的地去实践,这些方式都是有利于调动孩子们学习的积极性。他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。

  同时,我们还发现早慧的孩子都有一个共同点,那就是阅读。《纲要》中关于语言领域的内容与要求中明确指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。因此园区语言特色活动——《超级演说家》、《故事会》、《心情日志》,让幼儿通过读、演、说、唱等形式最终让幼儿在语言发展的能力上得到升华,提高幼儿的观察力、想象力、理解力,激发幼儿阅读的兴趣,培养孩子的阅读习惯和阅读能力,为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础,培养孩子认真倾听的能力和习惯,有利于帮助幼儿开拓视野,丰富知识,大大丰富幼儿的情感。

  成人和成才在孩子身上固然重要,但我们需要重视孩子成人和成才的全面性和优质性,而不只是重视其节奏和速度。


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