欢迎来到随州外国语学校小学部南校区!返回主站
  • 南校区教学楼
  • 南校区全景2

如何在小学音乐课中开展识谱教学
2017-10-11 16:29:50   来源:南校区    点击:

  如何在小学音乐课中开展识谱教学

周琳

  在小学音乐课中,孩子们所希望的音乐课是“快乐”和“美好”的,往往能使他们兴高采烈的是唱歌、律动和游戏,从而会把知识性、技术性都很强的识谱教学与“枯燥”等同起来。试想,如果音乐不仅没有给孩子们带来愉悦,反而使他们感到比算术、识字还要枯燥,那他们就会厌烦音乐课,久而久之音乐在他们心中就不美好了。

  但是,在我们的义务教育小学音乐新课程标准中,明确指出:乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创造等教学活动,识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合,要以生动的音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行。所以在小学音乐教学中,如何有效的开展识谱教学,是我们音乐组研究的重要方向。

  通过案例调查、对比、总结出在小学唱歌课中,有效的识谱教学的正确途径是运用先唱歌后视谱方法通过音乐艺术实践活动来促使学生具备有效识谱能力的。在新课标的正确指导下,我总结过去的教学经验,推陈出新,将兴趣识谱教学融入到音乐课的教学中去,让学生快乐的学习识谱,主动识谱。

  一、训练学生良好的听力音乐两大要素之一就是音准,因此小学生在初学识谱时,就应该重视音准和音高,如果教学方法不得当,学生会产生厌烦心理,所以兴趣教学显得尤为重要。在课堂教学中,我结合小学生活跃好动的特点,选择了一些活泼、有活力的歌曲,首先要吸引住他们,才能为教学奠定基础,其次选择一些动物类的音乐歌曲,调动他们学习的积极性。在教学过程中,我采用直观形象的教学方法,出示分别画有小鸡、小兔、小鸟、大灰狼等的图片,在不同音区要求学生模仿,在唱音高时强调学生的声音不宜大,听准了再唱,这样教学起来学生既有兴趣,教学效果又好,还让学生区别了各音区的音色和表现力,培养了学生良好的听音习惯。学生在掌握了最基本的单音音高后,可逐步再进行音名和音阶的训练,逐步提高学生听力水平。

  二、节奏是识谱教学的重要组成部分音乐两大要素的另外一点就是节奏,节奏是音乐的支架,没有了节奏,就没有音乐,它是识谱教学的学习重点。那么如何才能训练好学生的节奏,同时又让他们有浓厚的兴趣呢?我觉得可以从现实生活中找到实例,而这些节奏又是学生生活中经常听到的。比如,车辆的鸣笛声,动物的叫声,学生的跑步声,婴儿的哭声等等,这些熟悉的节奏学生自然乐意学,在掌握的基础上由浅入深,循序渐进,逐步加入若干小节节奏进行练习,学生有了兴趣学习的积极性也就提高了。

  三、先学唱歌后学识谱在教学中我们经常发现学生不敢唱,不会唱,原因是学生怕唱不准别人笑话,长此以往就没有了学习的兴趣。我们可以选一些学生已经会唱的或正在学习的歌曲,可以是民歌,也可以是儿童歌曲或者是熟悉的器乐曲来提高学生识谱的兴趣。比如校园歌曲《清晨》,江苏民歌《茉莉花》,儿童歌曲《歌声与微笑》,外国歌曲《欢乐颂》,这些都是学生喜欢并且熟悉的歌曲,因为他们已经会唱了,再学识谱就不会觉得很难了,解决了畏惧心理,培养了他们识谱的信心,为更好地唱好音准,音程做好准备。

  四、把握方法和度,体现有效教学需要方法与艺术,只有方法得当,才有学生的学有所得。我们在开展识谱教学活动时,要考虑活动过程的趣味性和游戏性,在教学过程中要遵循循序渐进的原则,而不能像传统的识谱教学那样,为了达到识谱教学的目标,一味开展单调,乏味,无趣的活动。识谱的过程如同识字的过程,人不识字照样能说话,但识字后能帮助我们更好地说话,同样通过识谱能力的加强、音乐知识的逐渐丰富,歌唱得一定会比以前更好。我们绝不能把识谱作为主要的教学目的,而应当作为学习音乐的一种工具和手段。我们不能先学会识谱,再学习音乐,而要在学习音乐的基础上,在音乐实践活动中学习识谱。只有搞清楚两者的关系,我们的教学才是有效的。

  五、训练学生音程关系提高识谱能力。在这一训练环节中,我运用音程听唱训练进行识谱教学,让学生找准基本音,分别唱出纯五度,大小三度,大小二度纯四度等等,如果单独练习,学生会觉得枯燥乏味,我们可以选择一些学生熟悉的歌曲或片段;如《让我们荡起双浆》、《春天在哪里》、《下雨了》等,反复模唱音高音准,加深印象,提高音准能力,增强识谱。

  六、从孩子的“兴趣”出发古代教育家程颐先生说:“教人未见其趣,必不乐学。”此话道出了兴趣与乐学之间的密切关系和联系,说明了兴趣对学习的巨大能动作用。我们须摆正识谱教学的位置,要从学生的心理年龄及学习音乐的需求出发,以生动的音乐为载体,在学生感性积累和认识的基础上进行教学,只有当孩子真正对识谱有“兴趣”,他们的学习才不是被动地接受。例如我们在日常的教学中要逐步培养学生识谱的自信心,找到识谱与孩子日常生活相结合的

  “兴奋点”,并加以正确的引导,以此充分激发学生参与识谱实践活动的兴趣。

  七、培养学生创新能力,提高识谱水平。在识谱教学中,教育学生做个有心人,学音乐也要用仔细想、认真听,多唱多练,功到自然成,鼓励学生自己创作,运用已学过的或听过的乐曲进行编创,可编创节奏也可编创乐曲,可由教师记录下来唱给全班同学听,增加学生自信心,培养了学习兴趣又提高了教学水平。

  新课标给我们带来了新的教育观念,其教学目标、教学内容、教学方法、教学手段及评价等都在改变。在识谱教学中,音乐教师要针对小学生求知欲强、可塑性强、理解力差、坚持性差的特点,依据课标要求,由浅入深,由简入繁,循序渐进地制定教学计划,确定音乐教学进度中识谱的内容,有的放矢地进行识谱教学。只有像这样遵循学生的认知规律和心理特点,团材施教,多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学,充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段,有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性,引导学生积极参与,才能争取最佳的识谱教学效果。

相关热词搜索:音乐课 小学 教学

上一篇:低段课堂上的唱谱练习
下一篇:一起聊书吧――随外南关口校区教师读书分享会

  投诉建议

通过Email将您的想法和建议发给我们

建议:196838679@qq.com

举报:196838679@qq.com

  • Copyright © www.szsfls.com  鄂ICP备08006893号  旧版入口
  • 网站维护:叶睿 / 15337333444   随州炎帝科技支持